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1. Idea un proyecto adecuado con tu profesor.
   Durante la matr铆cula, hasta la primera o segunda semana del trimestre, concierta una reuni贸n con tu profesor (las horas de oficina son un buen momento para ello) para hablar de un proyecto de conversi贸n.
   Un buen proyecto de conversi贸n debe permitirte comprometerte con el material que se ense帽a en el curso con mayor profundidad e implicar al menos alg煤n trabajo independiente que d茅 lugar a un di谩logo intelectual entre t煤 y tu instructor.
   Las conversiones de honor tienen tres componentes centrales:
   1. ampliaci贸n o enriquecimiento del plan de estudios actual;
   2. contacto regular con el instructor para recibir comentarios, orientaci贸n y debate sobre tu proyecto;
   3. un proyecto o experiencia culminante que unifique tu trabajo semestral.
      El formato de esta experiencia culminante debe dise帽arse en funci贸n de tu proyecto individual, y puede variar de una conversi贸n a otra.
      Dirigir un debate, dise帽ar una gu铆a de estudio, presentar tu proyecto en clase, redactar tus resultados en un trabajo final, una reflexi贸n o un informe de laboratorio, crear una presentaci贸n multimedia de tu material, dirigir una representaci贸n teatral, escribir un musical, comisariar una exposici贸n: todo esto (y m谩s) es posible.
2. Rellena la .
   El plazo para convertir un curso a la designaci贸n 芦H禄 es de tres semanas a partir del primer d铆a de clases.
3. Aseg煤rate de que se aprueba tu solicitud.
   Una vez que env铆es el formulario, se enviar谩 a tu instructor para que lo apruebe, y despu茅s a la Dra. Alford, Directora de Honores, para que lo apruebe. Si no tienes noticias de la Dra. Alford en el plazo de dos semanas desde la presentaci贸n de tu solicitud, ponte en contacto con ella en [email protected].
4. Completa el proyecto.
   Trabaja con tu instructor para completar tu proyecto a lo largo del trimestre.
   La fecha exacta de entrega del proyecto la determinan t煤 y tu instructor. Una vez finalizado el trimestre, tu profesor recibir谩 un correo electr贸nico de la Directora de Honores pregunt谩ndole si has completado el proyecto con 茅xito; a continuaci贸n, transmitir谩 esa informaci贸n a la Oficina del Registrador. La anotaci贸n de la matr铆cula de honor suele tardar entre cuatro y seis semanas en aparecer en tu expediente acad茅mico.

Una conversi贸n de Honores no cuenta para tu nota del curso, pero debes obtener al menos una 芦B禄 para que la designaci贸n de Honores figure en tu expediente acad茅mico.

Esta informaci贸n se proporciona como gu铆a para ayudarte a cumplimentar la Solicitud de Conversi贸n de Cr茅ditos de Honores.
Tambi茅n puedes descargar esta informaci贸n en formato PDF.

Para cada una de las siguientes 谩reas, identifica brevemente qu茅 har谩n, si es que hacen algo, los alumnos de la clase 芦normal禄 y qu茅 har谩 el alumno de Honores.
Proporciona tantos detalles como sea posible.

Habilidades de investigaci贸n independiente

Asumir la responsabilidad del crecimiento intelectual

• Ejemplos:
  • Crear una 芦v铆a de investigaci贸n禄 para el curso, que implique sesiones de investigaci贸n obligatorias con el bibliotecario
  • Elabora una pregunta de investigaci贸n y/o una bibliograf铆a comentada
• Expectativas:
  • Demuestra que est谩s haciendo algo que es claramente autodirigido.
    Leer el libro de texto NO es lo que queremos decir aqu铆… el instructor lo asign贸, as铆 que t煤 no lo dirigiste.

Actividades fuera del aula

• Ejemplos:
  • Entrevista a un profesional que trabaje en un campo relacionado con el curso o el material del curso (estudiantes de doctorado, investigadores, periodistas, etc.)
  • Haz una excursi贸n a un lugar o acontecimiento cultural (as贸ciate con el CCE)
  • Dise帽a y dirige una visita guiada
• Expectativas:
  • Queremos que vivas experiencias fuera de los entornos 芦normales禄 en los que te pondr铆a una clase.
    Un viaje a la biblioteca no es lo que buscamos.
    Un viaje a una conferencia o a un museo se ajusta m谩s al esp铆ritu de este requisito.

Trabajo colaborativo y/o expresi贸n oral

• Ejemplos:
  • Presentaci贸n individual o en grupo dentro o fuera de clase
  • El estudiante planifica un acto, invita a un orador al campus, act煤a como moderador, etc.
  • El alumno presenta un trabajo en formato mini-LASS
• Expectativas:
  • Puede ser uno u otro: un proyecto que requiera trabajo en equipo, o un proyecto que requiera que hagas una presentaci贸n delante de un grupo.

Comprender la interrelaci贸n de los conocimientos

• Ejemplos:
  • El alumno elabora una revisi贸n bibliogr谩fica
  • El alumno dise帽a y lleva a cabo un proyecto interdisciplinar (independiente de una tarea existente o una ampliaci贸n de la misma).
  • El estudiante redacta un informe sobre las disertaciones producidas en el campo en los 煤ltimos cinco a帽os
• Expectativas:
  • 脡sta es probablemente la opci贸n m谩s confusa.
    Lo que queremos ver es alg煤n tipo de proyecto o tarea que te obligue a demostrar que comprendes c贸mo se relacionan los conceptos/hechos/ideas del curso con los conceptos/hechos/ideas de otra disciplina acad茅mica.
    Esto significa, por ejemplo, que no est谩s relacionando una idea de psicolog铆a social con una idea de psicolog铆a cl铆nica.

Desarrollar la capacidad de an谩lisis

• Ejemplos
  • El alumno escribe un trabajo m谩s largo, o escribe un trabajo m谩s intensivo en investigaci贸n
  • El alumno elabora un an谩lisis de 3-5 revistas acad茅micas de un campo relacionado
  • El alumno elabora un estudio de un enfoque te贸rico o metodol贸gico que complementa el material del curso
• Expectativas:
  • Lo principal aqu铆 es que queremos saber lo m谩s espec铆ficamente posible qu茅 tipo de an谩lisis est谩s haciendo.
    Que un ordenador haga un an谩lisis por ti no es aceptable, como tampoco lo es limitarse a decir en el formulario que 芦analizar谩s禄 algo.
    Tiene que haber alg煤n tipo de producto final que demuestre el esfuerzo anal铆tico.

*Estos ejemplos est谩n tomados de la Facultad de Letras, Ciencias y Artes de la Universidad de Michigan)

Ingl茅s/Teatro 227 – Introducci贸n a la dramaturgia
芦El profesor y yo decidimos un proyecto adicional que tambi茅n ser铆a beneficioso para el resto de la clase. Como se trataba de una clase de introducci贸n a la dramaturgia, decidimos que ser铆a 煤til que yo asistiera a seis obras de teatro no obligatorias en Ann Arbor y preparara breves presentaciones para la clase en las que destacara los elementos compositivos de cada obra. El profesor y yo tuvimos papeles m谩s o menos iguales en la determinaci贸n de este formato: el profesor me asign贸 cuatro de las obras que deb铆a ver, dej谩ndome elegir las dos 煤ltimas….. En total, mis presentaciones consistieron probablemente en 20 p谩ginas escritas, con aproximadamente una hora de tiempo de uso de la palabra repartido en trozos a lo largo del trimestre.禄

Astronom铆a 201 – Introducci贸n a la Astrof铆sica
芦Realic茅 una investigaci贸n sobre la sonda espacial Rosetta y su misi贸n de realizar un estudio detallado del cometa 67P/Churyumov-Gerasimenko. Mi fuente principal fue el sitio web de la Agencia Espacial Europea (ESA), pero tambi茅n utilic茅 diversas fuentes secundarias. Ofrec铆 a mi profesor actualizaciones semanales sobre los progresos de la sonda y escrib铆 un breve trabajo de investigaci贸n resumiendo la misi贸n y los descubrimientos de la sonda al final del semestre.禄

Historia 213 – La Reforma
芦A lo largo del trimestre, le铆 libros y art铆culos sobre la Reforma h煤ngara. Al final del trimestre, present茅 a la clase un resumen de mi investigaci贸n en una presentaci贸n Powerpoint de 15 minutos. Fue como si fuera un profesor dando una miniconferencia禄.

Environ 256 – Cultura, Adaptaci贸n y Medio Ambiente
芦La mitad de la nota de este curso se basaba en un extenso trabajo de investigaci贸n sobre un tema de nuestra elecci贸n de entre tres campos relacionados con el medio ambiente y la extracci贸n de recursos. En mi proyecto de conversi贸n, eleg铆 un tema que reflejaba los intereses de mi profesora y utilic茅 fuentes primarias de su trabajo (por ejemplo, actas de reuniones, borradores de pol铆ticas) para desarrollar un tema. El trabajo exploraba c贸mo, en un mundo posterior al 11-S, la cuesti贸n de la carne de animales silvestres africanos est谩 pasando de ser una cuesti贸n de seguridad alimentaria a una de seguridad nacional. Despu茅s del curso segu铆 trabajando con mi profesor como ayudante de investigaci贸n remunerada. Mi proyecto de conversi贸n fue aceptado en una conferencia sobre ciencia de la conservaci贸n en Cambridge, Inglaterra; y ahora es la base de un cap铆tulo de un volumen editado sobre la aparici贸n de enfermedades.禄

Qu铆mica 230 – Principios y Aplicaciones de la Qu铆mica F铆sica
芦Mi proyecto de conversi贸n consisti贸 en dos trabajos de 3-5 p谩ginas y una presentaci贸n.
Los trabajos exploraban m茅todos y temas de qu铆mica f铆sica relacionados con los intereses de investigaci贸n de mi tesis de honor.
Me reun铆a semanalmente con mi profesor para seleccionar art铆culos de la revista
, discutir mi progreso en los trabajos y temas relacionados en clase.
Al final del semestre, todos los estudiantes que trabaj谩bamos en proyectos de conversi贸n para CHEM 230 nos reunimos con el profesor para presentarnos mutuamente nuestros proyectos.禄

Psicolog铆a 345 – Introducci贸n a la Neuropsicolog铆a Humana
芦Como estaba haciendo el curso para intentar averiguar m谩s finamente mis intereses en Psicolog铆a, mi profesor y yo decidimos que lo mejor ser铆a que hiciera una revisi贸n bibliogr谩fica libre.
Cada semana eleg铆a uno o dos art铆culos de revistas profesionales para leer, y escrib铆a un breve resumen de cada uno.
A veces mis art铆culos estaban relacionados con la clase; otras veces simplemente buscaba lo que me interesaba.
En total le铆 10 art铆culos de revistas de mi elecci贸n (con una media de unas 10 p谩ginas cada uno) y escrib铆 10 res煤menes (uno para cada uno), con una media de 1 p谩gina completa, a espacio sencillo.
Me reun铆a regularmente con mi profesora durante sus horas de oficina para hablar de lo que le铆a, de c贸mo lo relacionaba con el trabajo del curso y de c贸mo podr铆a relacionarlo con futuras investigaciones y una posible tesis de licenciatura.
Al final del semestre combin茅 varios res煤menes en un prospecto de 5 p谩ginas para futuras investigaciones.禄

Lat铆n 232 – La Eneida de Vergilio
芦Adem谩s de las lecturas en lat铆n asignadas en el programa de estudios, traduje pasajes adicionales de inter茅s de la Res Gestae de Augusto y de la Eneida de Virgilio. Me reun铆 con mi profesor cada dos semanas para hablar de estas traducciones y de mi proyecto de investigaci贸n. Desarroll茅 una presentaci贸n multimedia de las t谩cticas y formaciones utilizadas por el ej茅rcito romano durante el reinado de C茅sar Augusto utilizando las narraciones de batallas de la Eneida y las Res Gestae e importantes fuentes secundarias. Esta presentaci贸n se ofreci贸 a la clase al final del semestre禄.

Arquitectura 313 – Historia de la Arquitectura
芦Despu茅s de trabajar con mi profesor para elegir un tema, mi trabajo de investigaci贸n pas贸 por un extenso proceso de edici贸n. No estoy segura de la cantidad exacta de lecturas, pero saqu茅 casi 20 libros de tres bibliotecas distintas. Como mi tema era tan espec铆fico, s贸lo le铆 secciones cortas de los libros. El trabajo sali贸 muy bien y me encant贸 lo estrechamente que pude trabajar con mi profesor. Fue uno de los proyectos m谩s gratificantes y satisfactorios que he realizado en la Universidad.禄

Medio Ambiente 211 – Ciencias Sociales y Problemas Medioambientales
芦Esta clase requiere que los estudiantes participen en proyectos de un semestre de duraci贸n aplicando teor铆as medioambientales o problemas del mundo real. Para determinar la eficacia de los proyectos anteriores de los estudiantes, realic茅 una serie de entrevistas con asesores del personal del campus en diversos programas. Pregunt茅: 驴C贸mo han beneficiado estos proyectos al campus o a la comunidad? 驴C贸mo podr铆an realizarse los proyectos de forma diferente para ampliar su impacto? Me reun铆 con mi profesor cada dos semanas para discutir el progreso de mis entrevistas. Al final del proyecto resum铆 los comentarios positivos y negativos recibidos en una serie de diapositivas de Powerpoint para otros estudiantes de la clase y escrib铆 un documento de s铆ntesis sobre mis m茅todos y resultados.禄